[同心战“疫”]“停课不停教、停课不停学”在线教学系列报道

——挑战和机遇、理学院应用物理系线上授课开展教学改革

理学院应用物理系承担全校3000多学生的大学物理教学工作。为深入贯彻教育部、省教育厅在疫情防控期间“停课不停教、停课不停学、质量有保障”，坚决落实学校在疫情防控期间“学生延期报到、网上按时开课”的教学工作要求。在接到学校关于开展线上教学通知后，为确保新学期线上课程的顺利开展，切实保障大学物理的教学质量，应用物理系教师团队开始着手准备教学工作，并多次在线上讨论，制定线上教学方案，准备线上视频教学资源，上传丰富的试题库和作业库，为学生自主学习提供了保障。

图1 应用物理系教师认真组织线上教学

保障线上教学质量，选用合适的教学软件是关键。在学校指导下，教师们学习使用了慕课堂、超星和雨课堂等软件。正式开课之前，物理系教师还充分研讨了可能出现的网络拥堵情况，设计了多套预案应对网络拥堵。包括学习使用腾讯会议、腾讯课堂、钉钉等其它备用软件以及对错峰答疑的时间进行合理安排等。

错峰教学虽然可以避免网络拥堵，然而过度错峰教学会打乱学生正常的学习节奏，并由此引发一些新的问题。为了避免过度错峰学习引发的问题，教师们因势利导，对教学内容进行了改革。首先，教师们将平时使用的课堂PPT细化修改，加入了公式的详细推导过程，以逐步动画形式呈现，并在PPT中引入互动元素。课前将PPT发送给学生，上课时和学生同步打开PPT，教师只需借助语音进行同步指导，学生在学习端看到PPT逐步播放，听着教师的讲解，就像教师在现场推导或者提问一样，最大限度的保证了教学质量。到目前为止，即使在最拥堵时段，物理系教师都保证了在正常课堂时间能够进行同步授课。其次，针对线上教学学生缺乏监督的情况。教师们将教学内容围绕大纲重难点进行“碎片化”，一个重点一个教学时段，一个教学时段一次互动或者一次考核。通过这些改革使线上课堂松弛有度。教师们还在教学内容上增加了平时线下课程演示效果较差，但是在线上观看代入感强的媒体素材，抓住学生的眼球。下图是学生们积极参与线上教学的问卷调查。图中可以看到，87%以上的同学表示学习效果较好并且能够很好管理自己，剩余约13%的同学在学习过程中会遇到困难。考虑到物理课程本身的难度，这个数据要略强于往届同阶段线下课程教学的。这说明，教学内容的改革较好的匹配了线上教学，取得了不错的教学效果。

图2 学生调查问卷，教学效果可以和同期线下课程相比。

课程思政是教师们需要面对的另一个重要问题。线上教学与线下教学环境完全不同，一句随意的话，直播时电脑的一个弹窗都有可能引起严重的后果。为此，物理系在正式上课前经过充分讨论，要求每位教师在线上授课严格围绕课堂内容展开，同时在课堂中，通过教学内容鼓励学生学习爱国，科技报国。有教师还通过软件公告，告知学生唯有科技才能强国，唯有扎实做贡献的人，才能在关键时期成为国家的脊梁，做好自己的在抗疫期间的最好状态，用知识武装自己。这些举措都得到了学生很好的回应。

物理系教师通过讨论，决定借助线上教学，实施教学方式的改革。改革思路是借助网络平台强大的数据记录功能加强学习过程的管控，与学生无缝交流，带领学生进行项目引导式学习（PBL）。两周以来，发现学生的学习热情高涨，甚至有学生已经开始了创新项目的调研工作。图3给出了针对线上课程的考核方式改革。将学习分为了三层次，九个因素，通过学生、教研组问卷打分来设置考核项目及其占比。图4是学生自主进行计算机模拟仿真的拓展训练，并在论坛中寻求帮助。图5是一位同学的趣味签到照片，表明了这位同学高涨的学习热情。图6是学生们平时学习剪影，同学们都在认真学习。

图3 学生积极参与考核层次文档填写

 

 

图6 学生学习剪影

线上教学是挑战也是机遇，相信线上教学手段将在物理系以后的教学中成为常态，在学校和学院的支持下，必定会产生高质量的教学改革项目以及教学改革成果。