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关于开展2018年青年教师课堂教学竞赛的的补充通知
日期:2018-07-13 作者:教师发展中心 浏览次数:

关于开展2018年青年教师

课堂教学竞赛的的补充通知

各学院:

为深入贯彻江苏省暨全国高校青年教师教学竞赛精神,锤炼青年教师教学基本功,加强师德师风建设为着力点,充分发挥教学竞赛在提高教师队伍素质中的引领示范作用,以教学竞赛为抓手,推动我校教育事业发展,在《关于组织开展2018年青年教师课堂教学竞赛的通知》(南林教〔2018〕7号)文件精神基础上,对2018年青年教师课堂教学竞赛做如下调整补充,各学院遵照执行。

 一、 报名对象

1、2018年春季学期已报名

林学院、机电院、土木院、园林院、外语院、家居院、轻工院和交通院8个学院已经报名的8位老师,已完成课堂教学录像工作。

    2、2018年秋季学期待报名

   化工院、材料院、经管院、人文院、信息院、理学院、艺术院、生物院和马院9个学院须按要求于2018年秋季学期9月30日前报参赛老师给教务处。

   

   二、 竞赛成绩评定

   以“上好一门课”为竞赛理念,本次竞赛成绩调整为由教学设计、课堂教学、教学反思、学生评教四部分组成,成绩评定采用百分制总分为100分,教学设计、课堂教学和教学反思分别为20分、75分、5分。学生评教为附加分分值为5分。       

  

   三、 竞赛内容补充

 (一)补充材料

  每位参加校决赛的教师除了到学校录播室录制一节随堂教学视频录像课参赛外,须于10月30日前补充教学设计目录、教学设计、PPT和教学反思四种材料电子版报教务处教师教学发展中心办公室。

  1、教学设计目录、教学设计和PPT

教学设计是指以1个教学节段为基本单位、对教学活动的设想与安排,基本要素有:题目、教学目的、教学思想、教学分析(内容、重难点)、教学方法和策略以及教学安排等。

(1)参赛课程20个教学节段(每个教学节段需20分钟的课堂教学内容,下同)的目录(格式见附件1),要求A4排版,格式为PDF文档通用格式。

(2)参赛课程20个教学节段的教学设计方案(每个教学设

计为20分钟的课堂教学内容)主要包括主题名称、课时数、学情分析、教学目标、课程资源、教学内容与过程、教学评价、预习任务与课后作业等,要求A4排版,格式为PDF文档通用格式;

(3)参赛课程20个教学节段相对应的20个课堂教学PPT(20个PPT中,若某个内嵌音频和视频请自行打包,外放音频和视频请转换为FLV格式),PowerPoint演示文稿的比例为4:3(请保存为PowerPoint97-2003格式)。

教学设计分值将由评委对整套教学设计方案及课堂教学PPT进行打分,分值为20分。

 2、教学反思

参赛选手结束课堂教学视频录像环节结束后,结合本节段课堂教学实际,从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手,完成对本节课的教学反思书面材料(500字以内)。要求思路清晰、观点明确、联系实际,做到有感而发。分值为5分

 (二)课堂教学

  参赛教师到学校录播室录制一节随堂教学视频录像课,由评委评审后作为课堂教学评分,分值为75分。

 (三)学生评教

以参赛教师参赛课程最近4个学期学生评教均分分数计算,换算后分值为5分。

四、 其它

未尽事宜按《关于组织开展2018年青年教师课堂教学竞赛的通知》(南林教〔2018〕7号)文件精神执行。

                教务处

                                 2018年6月25日

附件:1. 青年教师教学竞赛节段目录(范例)

2. 教学设计评分表

3. 课堂教学评分表

4. 教学反思评分表

 

 附件1

青年教师教学竞赛节段目录(范例)

《传播学》教学大纲中基本教学内容共13章,此次教学设计的20个节段分别选自第1、3、5、6、7、9、10、11、12等九章。

1.传播的定义和特点…………………………………………………………………………1

选自第一章:传播与传播学/第一节:传播

2.符号的定义、分类、基本功能……………………………………………2

选自第三章:符号与意义/第一节:符号

3.象征性社会互动与传播……………………………………………………………………3

选自第三章:符号与意义/第三节:象征性社会互动

4.作为社会心理过程的人内传播…………………………………………………4

选自第五章:传播类型/第一节:人内传播

5.人际传播的特点和社会功能………………………………………………………………5

选自第五章:传播类型/第二节:人际传播

6.群体传播及其内部机制……………………………………………………………………6

选自第五章:传播类型/第三节:群体传播

7.集合行为的传播机制………………………………………………………………………7

选自第五章:传播类型/第三节:群体传播

8.大众传播、信息环境与人的行为………………………………………………………8

选自第五章:传播类型/第四节:大众传播

9.传播的社会功能…………………………………………………………………9

选自第六章:传播的功能/第二节:传播的社会功能

10.把关人和把关理论…………………………………………………………………10

选自第七章:传播者/第二节:媒介组织

11.报刊的四种理论…………………………………………………………………11

选自第七章:传播者/第三节:传播制度

12.麦克卢汉的“媒介决定论”………………………………………………12

选自第九章:传播媒介/第二节:传播媒介理论

13.“电视人”、“容器人”和“他律性欲望主义” …………………13

选自第九章:传播媒介/第三节:大众传播媒介的社会影响

14.“使用与满足”理论………………………………………………………………………14

选自第十章:受众/第三节:“使用与满足”

15.“传播流”研究………………………………………………………………15

选自第十一章:传播效果/第二节:传播效果研究的历史与发展

16.大众传播与环境认知——“议程设置功能”理论…………………16

选自第十一章:传播效果/第二节:传播效果研究的历史与发展

17.大众传播的潜移默化效果——“培养”理论………………………17

选自第十一章:传播效果/第二节:传播效果研究的历史与发展

18.大众传播、社会心理与舆论——“沉默的螺旋”理论…………18

选自第十一章:传播效果/第二节:传播效果研究的历史与发展

19.传播技巧与传播效果…………………………………………………………19

选自第十一章:传播效果/第三节:传播效果的产生过程与制约因素

20.传播学的经验学派……………………………………………………………20

选自第十二章:传播学两大学派/第一节:传播学的经验学派

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2:

 

教学设计评分表

 

选手:              

项目

评测要求

分值(20)

得分

教学       设计

方案     (20分)

符合教学大纲,内容充实,反映学科前沿。

4

 

 

教学目标明确、思路清晰。

4

准确把握课程的重点和难点,针对性强。

5

教学进程组织合理,方法手段运用恰当有效。

5

文字表达准确、简洁,阐述清楚。

2

评委

签名

合计

得分

注:评委评分可保留小数点后两位

 

 

 

 

 

 

 

附件3

课堂教学评分表

 

选手:               

项目

评测要求

分值(75)

得分

课堂

教学

(75分)

教学

内容

(30分)

理论联系实际,符合学生的特点

8

 

 

 

注重学术性,内容充实,信息量大,渗透专业思想,为教学目标服务

8

反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果

3

重点突出,条理清楚,内容承前启后,循序渐进

11

教学

组织

(30分)

教学过程安排合理,方法运用灵活、恰当,教学设计方案体现完整

10

 

 

启发性强,能有效调动学生思维和学习积极性

10

教学时间安排合理,课堂应变能力强

3

熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段

4

板书设计与教学内容紧密联系、结构合理,板书与多媒体相配合,简洁、工整、美观、大小适当

3

语言

教态

(10分)

普通话讲课,语言清晰、流畅、准确、生动,语速节奏恰当

5

肢体语言运用合理、恰当,教态自然大方

3

教态仪表自然得体,精神饱满,亲和力强

2

教学

特色

(5分)

教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好

5

评委

签名

合计

得分

注:评委评分可保留小数点后两位。

 

 

 

 

附件4

 

教学反思评分表

 

 

选手:               

项目

评测要求

分值(5)

得分

教学

反思

(5分)

从教学理念、教学方法、教学过程三方面着手,做到联系实际、思路清晰、观点明确、文理通顺,有感而发。

5

评委签名

注:评委评分可保留小数点后两位。

 

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