南京林业大学关于制定淮安校区专业（类）本科
人才培养方案（2017版）的原则性意见
一、指导思想
围绕立德树人根本任务，遵循教育教学规律，充分发挥学校的办学特色和学科优势，为培养素质、知识、能力协调发展，适应地方和行业发展需要的应用型本科人才打下坚实的基础。淮安校区专业人才培养方案的制定，既要秉承学校“以人为本、特色发展、追求卓越”的办学理念，遵循校本部“培养富有科学素养、人文情怀、绿色担当、创新精神并勇于实践的高素质专门人才”的本科人才培养目标，同时要以社会需求和行业认可度为导向，符合淮安校区的办学定位。
二、制定范围
按照专业类制定培养方案，范围为淮安校区计划招生的7大专业类（含22个专业）：
表1 淮安校区招生专业（类）
序号 | 专业代码 | 专业名称 | 学位门类 |
01 | 0203 | 金融学类 |
|
1 | 020302 | 金融工程 | 经济学 |
2 | 120201 | 工商管理 | 管理学 |
3 | 120203 | 会计学 | 管理学 |
4 | 120801 | 电子商务 | 管理学 |
02 | 1305 | 设计学类 |
|
5 | 130503 | 环境设计 | 艺术学 |
6 | 130503 | 环境设计(室内设计) | 艺术学 |
7 | 130504 | 产品设计 | 艺术学 |
03 | 0503 | 新闻传播学类 |
|
8 | 050303 | 广告学 | 文学 |
9 | 050302 | 广播电视学 | 文学 |
10 | 050101 | 汉语言文学 | 文学 |
04 | 0807 | 电子信息类 |
|
11 | 080801 | 自动化 | 工学 |
12 | 080701 | 电子信息工程 | 工学 |
13 | 080901 | 计算机科学与技术 | 工学 |
14 | 080902 | 软件工程 | 工学 |
15 | 080905 | 物联网工程 | 工学 |
05 | 0828 | 建筑类 |
|
16 | 082802 | 城乡规划 | 工学 |
17 | 082803 | 风景园林 | 工学 |
18 | 090502 | 园林 | 农学 |
06 | 0905 | 林学类 |
|
19 | 090102 | 园艺 | 农学 |
20 | 090501 | 林学 | 农学 |
07 | 0813 | 化工与制药类 |
|
21 | 081301 | 化学工程与工艺 | 工学 |
22 | 082701 | 食品科学与工程 | 工学 |
三、基本原则
（一）科学定位，结合实际
根据学校人才培养总体目标定位、专业发展历史和现状，契合学科专业发展的前沿水平和社会对人才需求的实际变化，参照教育部颁布的《普通高校本科专业目录和专业介绍（2012年）》中相应专业培养目标、培养要求、核心课程及主要实践性教学环节要求，同时结合淮安校区的办学定位，突显校区专业特色，明确应用型本科专业人才的培养定位。
（二）拓宽口径，大类培养
在本部2016版本科人才培养方案的基础上，实施大类通识课程、专业基础课程和专业特色课程模块化教学，推进课程体系的宽专结合。优化通识教育课程结构体系，拓宽专业基础，实施通识教育基础上的应用型本科专业人才培养模式。要遵循教学规律，合理安排学生的修读进程，避免不同学期学生的课程修读量产生明显差异。专业分流的时间由各专业类自主确定，原则上为1-2年。
（三）因材施教，强化实践
根据学生发展需求，对学有余力的学生，专业类根据需要可开设差异化培养模块，重点开设基础类和专业基础类提高型课程，满足学生个性化需要。差异化培养模块课程成绩不作为毕业或评优要求。根据各专业类的特点，构建“基础、应用、创新”多层次的实践教学体系，明确实践教学体系的具体实施方案，增强实践性教学环节的系统性、整体性和综合性，有条件的专业，可适当增加实验学时、实习环节，以适应应用型本科人才的培养需要。
四、组织实施
（一）教务处：按照淮安校区筹备工作组的总体安排，负责提出制订各专业类人才培养方案的原则意见，组织专家对人才培养方案（一稿）进行论证。
（二）学院：负责组织相关专业负责人，成立专业类人才培养方案制订工作小组，指定牵头人。跨院设立的专业类，由相关学院协调成立工作小组和指定牵头人。
（三）专业类人才培养方案制订工作小组：牵头人负责组织涉及专业负责人，具体实施培养方案制定工作。
（四）淮安校区筹备工作组：组织审定各专业类人才培养方案定稿。
五、时间安排
淮安校区2017版本科专业类人才培养方案在6月20日前完成，自2017级开始实施。
表2 淮安校区2017版本科专业类人才培养方案修订工作进程安排
时间要求 | 报送材料 | 工作安排 |
2017年4月20日 | 修订原则性意见 | 学校统一布置专业类培养方案制定任务。 |
2017年4月25日前 | 工作小组人员名单 | 学院协调确定各专业类人才培养方案的制定工作小组人员构成。 |
2017年5月25日前 | 人才培养方案（一稿） | 各工作小组制定2017版培养方案，形成并报送培养方案（一稿）和论证材料。 |
2017年5月30日前 | 人才培养方案（一稿）审议 | 教务处组织专家审议培养方案（一稿）和论证材料，并提出修改意见。 |
2017年6月20日前 | 人才培养方案（定稿） | 各工作小组根据专家意见，修订培养方案形成定稿，交教务处；由教务处提交淮安校区筹备工作组审核后，报主管教学工作校领导批准后颁布实施。 |
六、具体制订要求
（一）主体框架
1．专业类名称、代码
2、专业类面向专业的名称、代码、学制与授予学位
3．专业类培养目标和特色
4．专业类培养要求
5．专业类主干学科与相近专业
6．专业类核心课程
专业核心课程
7．专业类主要实践环节
专业主要实践环节
8．课程体系结构（含学分学时比例）
9．培养方案进程表（含必修、选修的课内教学及课外教学）
10．专业学分修读进程要求表
11．专业培养标准实现矩阵图
（二）课程框架及学分要求
1、专业总体课程框架要求：
表3 各类专业总体课程框架要求
类 别 总学分 | 经、管、文、法、艺 | 农、理、工 | 各类实验班 |
课内总学时 | ≤2200 | ≤2300 | 参照同专业普通班要求 |
课内教学学分 | 120±5 | 125±5 |
总学分 | 160±5 | 170±5 |
选修课占理论教学学分比例 | ≥25% | ≥25% |
实践教学占总学分比例 | ≥20% | ≥25% |
2．学分计算方法：
（1）理论教学每16学时计1学分。
（2）体育课按32学时计1学分。
（3）实验实训课每32学时记1学分。
（4）军训2周计1学分。
（5）集中安排的实践环节（实习、课程设计）等），每周计1学分。
（6）毕业设计（论文）16周，计12学分。
（7）课程学时数原则上以8的倍数安排，学分最小计算单位为0.5。
3．课程框架及学分要求：
表4 课程框架和学分要求
类别 | 模块 | 课内 学分 | 学时 | 建议修 读学期 | 备注 |
课程平台 | 课程 性质 | 课内 学时 | 小计 |
大类通识教育平台 | 必修 | 思政类课程 | 9 | 152 | 课内总学时： 理工科≤2300，文科≤2200 | 1-5 | 由思政部、外语院、信息院、学工处分别统筹安排各学院上课学期，并提供详表。 |
军事理论 | 1.5 | 24 | 2或3 |
大学英语 | 8 | 128 | 1-4 |
计算机基础 | 1.5 | 20+12 | 1或2 |
创新创业类 | 1.5 | 24 | 1、3、6 |
体育 | 3 | 108 | 1-4 | 第1至4学期选项上课。 |
自主性学习 | 3.5 | / | 1-5 |
|
选修 | 人文社科类 自然科学类 艺术类 体育类 英语类 | 8 | 12 | 192 | 2-7 | 1．学生文理互选，兼顾体艺类。全校学生必须修读2学分的生态环境类课程。经、管、文、法、艺术类专业学生须至少选修4学分自然科学类课程及2学分艺术类课程（艺术类专业学生须另选2学分其他类的通识选修课程），理、工、农类专业学生须至少4学分人文社科类课程及2学分艺术类课程。 2．学生不得修读与本专业已开设的相同或相近的课程。 3．生态环境类课程可由各学院申报开设1-3门相关课程，供全校学生选修（生态和环境类等相关专业学生须另选2学分其他类的通识选修课程）。 4. 每位学生须至少选修2学分的“创新创业类”课程。 |
生态环境类 | 2 |
创新创业类 | 2 |
专业教育平台 | 含必修和选修 | 大类专业 基础课 | / | / | / | 1．计算机类、数理化类、力学类、制图类、机制机设类、电工电子类等课程纳入专业类课程平台，由课程开设学院提供可供选择的详表，各学院根据专业人才培养需要合理选择。 2．要求在第1学期开设《专业导论》课程。 3．每专业应提供双语课程或全英文课程1-3门，课程名称后须标注“双语”。如在必修课内开设，则必须同时开设其中文课程。 4．差异化课程重点在于基础类课程，以满足学生差异化需求。 |
专业基础课 | / | / | / |
专业特色课 | / | / | / |
差异化培养模块（含提高型课程） | / | / |
课内教学学分小计 | 120/125 ±5 | / |
|
实践教育平台 | 必修 | 实验教学 | / | / | 课外总学时（周）： | / | 1. 实验学时达到16学时的须单独设置实验课，单独考核。 2. 含大学英语实训4学分。 |
集中实践 | / | / | / | 含社会实践1学，素质训练3学分。学分认定按学校创新创业与素质拓展学分认定管理办法执行。 |
实践环节学分小计 | / | / | / | 人文社科类专业不得低于专业总学分的20%；理工农类专业不得少于25%。 |
创新拓展平台 | 必修 | 课外科 技活动 | 2 | / |
| 1-8 | 每位学生须至少参加1项创新创业训练计划类项目。学分认定按学校创新创业与素质拓展学分认定管理办法执行。 |
总学分（课内教学+实践教学+创新拓展）合计 | 160/170 ±5 |
|
| 须提供《专业培养标准实现矩阵图》，明确课程与知识能力培养的对应关系。 |
注：标注“/”部分由专业类自主安排。
（三）课程设置及课程体系
课程设置总体分为四大平台和两大体系，即：大类通识教育平台、专业教育平台、实践教育平台、创新拓展平台；理论教学体系和实践教学体系。各模块的课程设置与学生能力的培养形成对应关系。
1. 大类通识教育平台
通识教育课程分为必修课和选修课，主要包括六类课程：思政类课程、《军事理论》课程、外语类课程、计算机类课程、创新创业类课程、《体育》课程。其基本要求参照本部2016版培养方案。
2.专业教育平台
由大类公共专业基础课、专业基础课、专业特色课及差异化模块构成。大类公共专业基础课程由数、理、化、制图、力学类等基础性课程和专业基础课构成，根据各专业类的需要，统筹兼顾各面向专业，设立合理的课程、学时和学分。
3.实践教育平台
通过将基础实验、课程实验和专业综合实验有机融合，构建认知性实践、专项实践和毕业实践有机衔接的实践教学体系。实践教学平台由实验课程、集中实践和课外教学环节组成。集中实践性教学环节主要包括：军事训练、工程训练、思想政治理论课程实践、英语听说训练、课程设计、认识实习、教学实习、生产实习、毕业设计（论文）、社会实践和素质训练等。具体设置要求：
（1）根据各专业（类）人才培养的实际需要，进一步加大设计性、研究性实验的比例。
（2）进一步推进多课程综合实习。
（3）建议有条件的专业（类）可设置部分创新性实验，为强化学生基础训练提供平台。
（4）实践性教学环节的安排既要与第二课堂活动中社会实践及素质拓展项目有所区别，又要在符合基本要求的前提下有所创新，反映专业特色。
4.创新拓展平台
创新拓展平台是为满足学生差异化的需求而设置，旨在鼓励学科交叉，拓展学生知识面，培养学生创新精神和实践能力，促进个性发展，提高综合素质。学生可参加学校、学院组织的学术与学业性讲座、研究性学习与创新性实验、科学研究、学科竞赛、模型设计等第二课堂活动，或可根据个人需求修读提高型课程。每个学生至少需要参加1项创新创业训练计划项目，获得2学分方可毕业。
本通知及附件的电子文档可在教务处主页通知公告栏中下载。
联 系 人：周爱花
联系电话：85427232 电子信箱：jxk@njfu.edu.cn.
办公地点：教务处教学科（老图书馆206室）
联 系 人：施建兵
联系电话：0517-80838819 电子信箱：sjb@njfu.edu.cn.
附件：(附件压缩包整体下载)
1. 淮安校区专业（类）本科人才培养方案（2017版）（文字格式）
2. 淮安校区专业（类）本科人才培养方案（2017版）（样表格式）
3. 培养方案审核意见表
4. 主要通识教育课程及相关专业基础课程模块设置一览表
5. 南京林业大学本部2016级相关专业本科培养方案（供参考）
